Volver al Futuro (Dade3)

Como en aquella película de 1985, donde el protagonista vuelve al pasado para intentar resolver algunos problemas entre los que, en el futuro, serán sus padres, esta vez nosotros debemos volver a revisar nuestra clase memorable, pare reflexionar sobre ella desde la perspectiva de las teorías de Aprendizaje y los enfoques metodológicos para encontrar "problemitas" para mejorar en el futuro. ¿ El Objetivo?  Crear clases poderosas que causen un verdadero impacto en nuestros alumnos, que resulten formadoras pero también transformadoras, mientras también nosotros los docentes nos transformamos adquiriendo más y más nuevas herramientas tecnológicas que nos acerquen a nuestros nuevos estudiantes.Nosotros los docentes seremos meros orientadores, quienes guíen a los estudiantes a "este futuro". Para ello, hay que prepararse mucho y mientras tanto, volver a revisar aquella clase memorable.

Asi,me doy cuenta que cuando pensé esa clase no planee todos estos modelos, enfoques y las razones para unos y otros. Simplemente surgió así. Será que con la experiencia uno va desarrollando una intuición de lo que puede funcionar,  los momentos de la clase y sus tiempos se hacen orgánicos y uno piensa en las actividades que pueden funcionar para desarrollar determinado contenido, aunque sí se piensa en qué se quiere que los alumnos logren.Toda la propuesta corresponde a una metodología activa o inductiva que favorece el aprendizaje centrado en las actividades más que en los contenidos y más en el descubrimiento que en la recepción. La aplicación de estas metodologías supone un gran cambio en los roles de alumnos y docentes. Este es un aprendizaje situado, donde el docente actúa como mediador  y promueve la participación, la colaboración, la reflexión, el análisis y la contradicción. Aquí, el estudiante tiene un rol protagónico y es el centro del proceso formativo, mientras trabaja de manera colaborativa a la vez que desarrolla la propia autonomía.

Los profesores que me formaron y los teoristas que leímos, coinciden en que en las clases de Lengua Inglesa, no se descarta ninguna teoría del aprendizaje, que en determinados momentos de la clase se usan actividades pertenecientes a unas u otras, que unas, las más cerradas, son para momentos de practica controlada donde el estudiante adquiere el hábito de uso de la estructura y en otros momentos, con actividades colaborativas , donde se promueve la interacción, los alumnos desarrollan la creatividad y la habilidad de resolver problemas. Todo suma, todo sirve para que nuestros estudiantes aprendan de la mejor manera. Ahora el desafío es incluir el conectivismo y desarrollar clases que se puedan crear , co-crear y compartir usando las redes.

¿Cómo será la clase en 5 años? No lo sé. Cada clase es una dinámica que cambia aun en el momento mismo de ponerla en práctica. Aunque pretendamos repetir la misma secuencia, las mismas actividades, dos clases en apariencia iguales van a ser distintas. Los alumnos son distintos, sus motivaciones e intereses y el docente aunque sea el mismo, está atravesado por diferentes emociones al desarrollar sus clases. De lo que estoy seguro es que me gustaría incluir en mis futuras clases nuevos elementos: desacomodar la estructura ordenada, lineal y casi predecible de los contenidos, desarrollar metáforas de aprendizaje y poder ponerlas en acto a través de las clases, sorprender a mis alumnos casi constantemente, que no sepan qué es lo que viene y desarrollar en ellos  la capacidad de la solidaridad, el interés y cuidado del otro. Todo esto, mientras abrimos, juntos, las puertas y ventanas a las nuevas tecnologías con sus herramientas para alcanzar a los nuevos estudiantes en un modo familiar para ellos.   

Este mirar en perspectiva, este volver, nos hace darnos cuenta que como dice M.Maggio" Hay otros modos de enseñar, de construir espacios de libertad, aún con nosotros mismos". Cuando miramos nuestra práctica, podemos darnos cuenta de qué cosas podemos mejorar no ya en esas clases que pasaron pero en futuras reediciones de esa clase o de otras. Y eso nos libera de la atadura que nos lleva a hacerlo del mismo modo cuando fue satisfactorio. Dicho de otra manera, aún cuando haya sido una clase efectiva, siempre habrá una manera de mejorarla en tanto es una construcción dinámica que depende entre otras cosas de los sujetos que la reciban. En este sentido será una clase poderosa porque estará centrada en el presente, tendrá un abordaje actual. Nuestra clase tendrá un diseño nuevo y original, planteará un desafío y seguramente será recordada porque nos conmoverá.

En suma, podemos integrar aspectos más conductistas con elementos del  y del cognitivismo en nuestras clases. El desafió que tenemos para ir al futuro es integrar el conectivismo: lograr un aprendizaje efectivo usando las TIC para que nuestros alumnos construyan redes de información y conocimiento y construyan sus propios aprendizajes con nuestra guía. Allí estará nuestra propia enseñanza poderosa.